Unterrichtsreflexion mit ungewöhnlichen Mitteln

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Unterrichtsreflexion mit ungewöhnlichen Mitteln

Art. Nr.: 4-141-046-051

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Eine Studie zu Möglichkeiten der externen Unterstützung von Informatiklehrerinnen und -lehrern am Beispiel Rekursion und Iteration

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Unterrichtsreflexion mit ungewöhnlichen Mitteln

Eine Studie zu Möglichkeiten der externen Unterstützung von Informatiklehrerinnen und -lehrern am Beispiel ,,Rekursion und Iteration“

von Michael Fothe, Heidrun Ludwig, Klaus Küspert und Marcus Wenzel

Umfang: 12 Seiten

Beitrag steht als ePaper (PDF) zur Verfügung

Derzeit werden neue einheitliche Prüfungsanforderungen der Kultusministerkonferenz in der Abiturprüfung KMK, 2004; Fothe, 2005b). In manchen Bundesländern findet zusätzlich ein Wechsel vom dezentralen zum zentralen Informatikabitur statt.

In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie die Tätigkeit von Informatiklehrerinnen und -lehrern in dieser Situation unterstützt werden kann. Dazu wird das folgende Szenarium näher untersucht: Informatiklehrer unterrichten einen Themenbereich und möchten anschließend wissen, ob ihr Unterricht die notwendige inhaltliche Bandbreite hatte und ob er den EPA Informatik entsprach. Auch möchten sie nähere Informationen zum Lernstand und -verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler erhalten. Sie laden dazu Testaufgaben aus dem Internet herunter, lassen ihre Schüler die Aufgaben bearbeiten, korrigieren deren Antworten, befragen zusätzlich einzelne Schülerinnen und Schüler zu ihren Antworten und ziehen Schlussfolgerungen für ihren Unterricht und dessen Fortentwicklung. Hier wird das Verfahren am Beispiel der Rekursion und Iteration untersucht.

Die Musterlösungen werden ebenfalls zur Verfügung gestellt.